Förderung für Hochbegabte – Getrennte Wege oder gemeinsames Lernen?
Man nennt sie „kleine Genies“ oder „Wunderkinder“ – Kinder mit einem außergewöhnlich hohen Potenzial. Doch selbst die größte Begabung bleibt ungenutzt, wenn sie nicht erkannt und gezielt gefördert wird. Die Frage, wie man besonders talentierte Kinder am besten unterstützt, beschäftigt seit Jahren Pädagoginnen und Bildungspolitikerinnen.
Fest steht: Wer im Sport Höchstleistungen bringen will, braucht spezielle Trainingszentren. Ähnlich verhält es sich mit Kindern, die geistig besonders leistungsfähig sind. Trotzdem gibt es für intellektuell Hochbegabte nicht immer passende Schulangebote. Unterricht in homogenen Kleingruppen auf anspruchsvollem Niveau – das können spezialisierte Schulen ermöglichen. Denn Hochbegabung zeigt sich sehr unterschiedlich: Manche sind stark in Mathematik, andere in Sprache oder Musik.
Gleichzeitig ist es wichtig, diese Kinder nicht aus dem sozialen Miteinander herauszulösen. Befürworter der Integration betonen, dass sich Begabung nur dann gut entfalten kann, wenn Kinder auch emotional gefestigt sind und soziale Kompetenzen entwickeln. Das gelingt oft besser in gemischten Lerngruppen, in denen Hochbegabte mit Gleichaltrigen lernen, die unterschiedlich stark sind.
Doch was genau bedeutet „hochbegabt“? Zunächst beschreibt der Begriff ein Potenzial, das in Leistung umgesetzt werden kann – aber nicht muss. Ein hoher IQ allein reicht nicht. Erst wenn Kreativität, Motivation, soziale Fähigkeiten und ein unterstützendes Umfeld zusammenkommen, kann ein Kind sein volles Potenzial entfalten.
Kandidat A:
Ich habe den Text gelesen. Es geht darum, wie man hochbegabte Kinder am besten fördert – ob in speziellen Schulen oder im normalen Klassenverband. Der Text zeigt beide Seiten: Einerseits brauchen diese Kinder besondere Unterstützung, weil sie sich sonst langweilen oder unterfordert fühlen. Auf der anderen Seite dürfen sie nicht isoliert werden – sie müssen auch soziale Kompetenzen entwickeln.
Was meinst du? Sollte man für Hochbegabte eigene Schulen anbieten?
Kandidat B:
Ich denke, in bestimmten Fällen ja. Manche Kinder sind so weit voraus, dass sie im normalen Unterricht einfach nicht mehr mitkommen – aber im negativen Sinn: Es geht ihnen zu langsam, sie verlieren die Motivation. In speziellen Schulen können sie gezielter gefördert werden, es gibt mehr Freiraum für eigene Projekte.
Aber ich finde auch wichtig, dass diese Schulen nicht elitär wirken oder den Kindern das Gefühl geben, sie seien „besser“ als andere.
Was denkst du – wie kann man das verhindern?
Kandidat A:
Vielleicht durch gemischte Lernangebote. Man könnte spezielle Kurse für Hochbegabte innerhalb einer normalen Schule organisieren – so haben sie beides: Förderung und sozialen Kontakt. Ich glaube, es ist wichtig, das Kind als Ganzes zu sehen, nicht nur seine kognitive Leistung.
Ich habe mal einen Bericht gelesen: Hochbegabte Kinder haben oft auch emotionale Herausforderungen – sie brauchen Unterstützung im Umgang mit Frust oder mit Gleichaltrigen.
Hast du in deinem Umfeld schon Erfahrungen mit Hochbegabung gemacht?
Kandidat B:
Ja, ein Klassenkamerad war hochbegabt, besonders in Physik. Er hat viele Aufgaben schneller gelöst als der Rest der Klasse. Aber er war auch oft einsam – niemand konnte so richtig mit ihm mithalten. Ich glaube, für ihn wäre ein spezielles Förderprogramm gut gewesen.
Aber wie du sagst: Es muss auch auf die Persönlichkeit geachtet werden, nicht nur auf den IQ.
Wie sollte man deiner Meinung nach Lehrer*innen auf solche Schüler vorbereiten?
Kandidat A:
Ich finde, Lehrkräfte brauchen Fortbildungen zum Thema Hochbegabung. Sie sollten lernen, wie man Potenziale erkennt und wie man Differenzierung im Unterricht umsetzt. Auch psychologische Unterstützung sollte verfügbar sein – nicht nur für das Kind, sondern auch für die Eltern.
Denn oft wissen die Familien selbst nicht, wie sie mit der Situation umgehen sollen.
Was würdest du abschließend sagen: Trennen oder gemeinsam unterrichten?
Kandidat B:
Ich denke, es kommt auf das Kind an. Für manche ist eine spezielle Schule sinnvoll, für andere reicht ein guter Förderplan in der Regelschule. Wichtig ist, dass niemand übersehen wird – weder die besonders Begabten noch die durchschnittlichen Schüler. Jeder sollte die Chance bekommen, sich bestmöglich zu entwickeln.
Kandidat A:
Genau. Also brauchen wir flexible Systeme, die auf die individuellen Bedürfnisse eingehen. Trennung kann sinnvoll sein – aber Integration darf dabei nicht verloren gehen. Am Ende zählt nicht nur der IQ, sondern das ganze Kind.
