Діалог на іспиті B1: чому допомога партнеру допомагає набрати більше балів

Під час діалогу на усному іспиті B1 кожного учасника оцінюють індивідуально, але критерії оцінювання перевіряють, як ви спілкуєтеся з партнером: пропонуєте ідеї, реагуєте на пропозиції та підтримуєте розмову. Допомагаючи партнеру долучитися до діалогу, ви не забираєте в нього бали. Навпаки, ви створюєте саме ті ситуації, у яких можете продемонструвати власні навички, що підлягають оцінюванню.

telc прямо зазначає це в офіційному тренувальному тесті 1 для telc Deutsch B1: уточнювальні запитання та взаємодопомога оцінюються позитивно. Отже, діалог B1 — це не змагання, у якому один перемагає за рахунок іншого. Зазвичай обидва учасники показують найкращі результати, коли добре співпрацюють.

Три причини, чому допомога партнеру корисна й вам самим

1. Бали вашого партнера не віднімаються від ваших. На іспитах DTZ, telc і Goethe/ÖSD два екзаменатори оцінюють кожного учасника окремо. Якщо завдяки вашій допомозі партнер говорить краще, ви нічого не втрачаєте.
2. Щоб реагувати, потрібно мати на що реагувати. Ви можете показати вміння реагувати на пропозиції лише тоді, коли партнер їх висловлює. Мовчазний партнер позбавляє вас саме тих можливостей, завдяки яким ви могли б продемонструвати цю навичку. Допомагаючи партнеру, ви створюєте додаткові можливості для себе.
3. Домінування в розмові не дає додаткового часу для висловлювання. Екзаменатори звертають увагу на справедливий розподіл часу між учасниками. На іспиті telc екзаменатор втручається, якщо один учасник надто сильно домінує, і звертається до того, хто говорив менше. Тому людина, яка говорить без упину, втрачає контроль над перебігом розмови.

Які саме критерії оцінювання діють на іспитах DTZ, telc, Goethe та ÖSD і скільки балів можна отримати за завдання, читайте у статті Gemeinsam etwas planen: теми, порядок проведення та бали. Тут ми розглянемо, як цілеспрямовано використовувати співпрацю з партнером для покращення власного результату.

Формально ви можете самостійно обговорити всі пункти завдання: куди піти, коли, як дістатися, хто що робить. Усе це можна сказати за 30 секунд. Але з погляду екзаменаційної стратегії це втрачена можливість. Ви запропонували ідеї, але ні на що не відреагували, нічого не узгодили й не провели справжнього діалогу. А саме в цьому й полягає суть завдання.

Хороша допомога дає партнеру можливість висловитися. Погана допомога позбавляє його слова.

Як пропонувати ідеї, обґрунтовувати їх, погоджуватися та відмовлятися, ви дізнаєтеся зі статті Gemeinsam etwas planen B1: стратегія, корисні фрази та приклад діалогу. Тут ми розглянемо лише два прийоми, які допомагають цілеспрямовано залучити партнера до розмови й таким чином дають вам матеріал для відповіді.

Запитання з «oder» замість відкритих запитань

Відкрите запитання, наприклад «Was meinst du?», вимагає від партнера самостійно підібрати слова. Через екзаменаційний стрес відповіддю часто стає лише «Ja». Запитання з «oder» одразу містить слова, необхідні для відповіді: партнеру потрібно лише вибрати один із варіантів, і він може почати навіть з одного слова. Його вибір одразу дає вам конкретну інформацію, на яку можна змістовно відреагувати.

• Fahren wir mit dem Bus oder mit dem Auto?
• Treffen wir uns lieber am Vormittag oder am Nachmittag?
• Sollen wir grillen oder ein Picknick machen?
• Was möchtest du übernehmen: das Einkaufen oder die Einladungen?

З упевненими в собі партнерами запитання з «oder» потрібні рідше. А ось під час спілкування з невпевненим партнером вони стають найважливішим інструментом у всьому діалозі.

Уточнюйте зміст замість виправлення помилок

Якщо ви не розумієте партнера або партнер не розуміє вас, перепитайте чи сформулюйте думку інакше. На іспиті telc такі стратегії прямо належать до успішного виконання завдання. А ось виправлення граматичних помилок партнера не приносить вам користі й може змусити його почуватися менш упевнено.

• Habe ich dich richtig verstanden: Du meinst, dass … ?
• Ich sage es noch einmal anders: …
• Meinst du vielleicht … ? (якщо партнер не може згадати слово)

Якщо ви вступаєте в розмову другим, почніть із реакції на пропозицію партнера, а потім за допомогою запитання з «oder» знову передайте йому слово. Так із самого початку виникає обмін репліками, а не два окремі монологи.

Завдання: Ваш колектив на роботі хоче разом вирушити на екскурсію у вихідні. Ви вдвох організовуєте цю поїздку. Сплануйте разом: куди поїхати? Як дістатися? Їжа? Хто що робить?

Варіант A: один учасник усе вирішує самостійно

• A: Ich denke, wir fahren in den Zoo. Wir nehmen den Bus, jeder bringt etwas zu essen mit, und ich schreibe allen Kollegen eine E-Mail.
• B: Ja, gut.
• A: Und am Ende machen wir ein Gruppenfoto.
• B: Ja.

Усі пункти завдання розглянуто — приблизно за 20 секунд. Учасник A запропонував ідеї, але ні на що не відреагував і нічого не узгодив із партнером. Учасник B практично не брав участі в розмові. Діалог зупиняється, і екзаменаторам доводиться втручатися. Обидва втрачають можливість продемонструвати свої навички: B — тому що майже не говорить, а A — тому що не отримав можливості показати вміння реагувати на пропозиції партнера.

Варіант B: обидва учасники працюють разом

• A: Lass uns zuerst klären, wohin wir fahren. Ich schlage den Zoo vor, da ist für alle etwas dabei. Was meinst du?
• B: Der Zoo ist schön. Aber der Eintritt ist ziemlich teuer, glaube ich.
• A: Stimmt, daran habe ich nicht gedacht. Wie wäre es dann mit einem Ausflug an den See? Das kostet fast nichts.
• B: Ja, der See ist gut. Wir können dort grillen.
• A: Gute Idee! Und wie kommen wir hin: mit dem Bus oder mit Fahrgemeinschaften?
• B: Mit dem Bus. Nicht alle haben ein Auto.
• A: Einverstanden. Was möchtest du übernehmen: die Busverbindung heraussuchen oder die Kollegen informieren?
• B: Ich schreibe allen eine E-Mail. Und wer kauft das Essen zum Grillen?
• A: Das mache ich. Also: Wir fahren mit dem Bus an den See und grillen dort. Du informierst die Kollegen, ich kaufe ein und suche die Busverbindung heraus. Haben wir etwas vergessen?

Що чують екзаменатори у варіанті B

• Учасник A змінює свою початкову пропозицію після заперечення B: замість зоопарку пропонує озеро. Це справжня реакція, а не просто згода.
• Запитання з «oder» полегшують учаснику B вступ у розмову. Пізніше B самостійно ставить запитання: діалог перетворюється на справжній обмін думками.
• Обов'язки розподілено, а підсумок показує чіткий спільно узгоджений план.
• У варіанті B учасник A продемонстрував не менше навичок, ніж у варіанті A, а більше: уміння пропонувати ідеї, реагувати, керувати перебігом розмови та завершувати її.

Ви не можете самостійно вибрати партнера на іспиті. Однак можете заздалегідь підготувати відповідні реакції на типові ситуації.

Якщо ваш партнер майже не говорить, покрокові рекомендації ви знайдете у статті Як успішно скласти діалог A2–B1 на іспиті DTZ, якщо партнер слабко говорить німецькою.

Так, на усному іспиті B2 діє той самий принцип, але вимоги стають вищими. На іспиті telc Deutsch B2 частина 2 (дискусія) та частина 3 (Gemeinsam etwas planen) також є завданнями на спілкування з партнером. Під час дискусії ви можете й повинні відстоювати власну позицію. Співпраця тут не означає, що ви зобов'язані погоджуватися. Вона означає, що ви реагуєте на аргументи іншої людини, а не просто перелічуєте власні.

Відмінність від B1: на рівні B2 вже недостатньо просто ставити партнеру запитання. Ви повинні вміти підхоплювати його аргументи, зважувати їх та аргументовано погоджуватися або заперечувати.

Навчитися взаємодіяти в діалозі можна лише з людиною, яка заздалегідь не знає, що ви збираєтеся сказати. Тільки тоді вам справді доводиться реагувати спонтанно. На платформі Vorbereitung mit BO ви можете тренувати діалоги B1 з реальним співрозмовником та з ШІ-асистентом. Після реєстрації всі функції можна безкоштовно тестувати протягом 24 годин.