Диалог на экзамене B1: почему помощь партнёру помогает набрать больше баллов

В диалоге на устном экзамене B1 каждый участник оценивается индивидуально, но критерии оценивания проверяют, как вы общаетесь с партнёром: предлагаете идеи, реагируете на предложения и поддерживаете разговор. Помогая партнёру включиться в диалог, вы не отнимаете у него баллы. Наоборот, вы создаёте именно те ситуации, в которых сами можете продемонстрировать навыки, подлежащие оцениванию.

telc прямо указывает на это в официальном тренировочном тесте 1 для telc Deutsch B1: уточняющие вопросы и взаимная помощь оцениваются положительно. Таким образом, диалог B1 — это не соревнование, в котором один выигрывает за счёт другого. Как правило, оба участника показывают лучшие результаты, когда хорошо взаимодействуют друг с другом.

Три причины, почему помощь партнёру полезна вам самим

1. Баллы вашего партнёра не вычитаются из ваших. На экзаменах DTZ, telc и Goethe/ÖSD два экзаменатора оценивают каждого участника отдельно. Если благодаря вашей помощи партнёр говорит лучше, вы ничего не теряете.
2. Чтобы реагировать, нужно на что-то реагировать. Вы можете показать умение реагировать на предложения только в том случае, если партнёр действительно их высказывает. Молчащий партнёр лишает вас именно тех возможностей, благодаря которым вы могли бы продемонстрировать этот навык. Помогая партнёру, вы создаёте дополнительные возможности для себя.
3. Доминирование в разговоре не даёт дополнительного времени на высказывание. Экзаменаторы обращают внимание на справедливое распределение времени между участниками. На экзамене telc экзаменатор вмешивается, если один участник слишком сильно доминирует, и обращается к тому, кто говорил меньше. Поэтому человек, который говорит без остановки, теряет контроль над ходом разговора.

Какие именно критерии оценивания действуют на экзаменах DTZ, telc, Goethe и ÖSD и сколько баллов можно получить за задание, читайте в статье Gemeinsam etwas planen: темы, порядок проведения и баллы. Здесь мы рассмотрим, как целенаправленно использовать взаимодействие с партнёром для улучшения собственного результата.

Формально вы можете самостоятельно обсудить все пункты задания: куда пойти, когда, как добраться, кто что делает. Всё это можно сказать за 30 секунд. Но с точки зрения экзаменационной стратегии это упущенная возможность. Вы предложили идеи, но ни на что не отреагировали, ничего не согласовали и не провели настоящий диалог. А ведь именно в этом и заключается суть задания.

Хорошая помощь даёт партнёру возможность высказаться. Плохая помощь лишает его слова.

Как предлагать идеи, обосновывать их, соглашаться и отказываться, вы узнаете из статьи Gemeinsam etwas planen B1: стратегия, полезные фразы и пример диалога. Здесь мы рассмотрим только два приёма, которые помогают целенаправленно вовлечь партнёра в разговор и тем самым дают вам материал для ответной реакции.

Вопросы с «oder» вместо открытых вопросов

Открытый вопрос, например «Was meinst du?», требует от партнёра самостоятельно подобрать слова. В условиях экзаменационного стресса ответом часто становится лишь «Ja». Вопрос с «oder» сразу содержит слова, необходимые для ответа: партнёру нужно только выбрать один из вариантов, и он может начать даже с одного слова. Его выбор сразу даёт вам конкретную информацию, на которую можно содержательно отреагировать.

• Fahren wir mit dem Bus oder mit dem Auto?
• Treffen wir uns lieber am Vormittag oder am Nachmittag?
• Sollen wir grillen oder ein Picknick machen?
• Was möchtest du übernehmen: das Einkaufen oder die Einladungen?

С уверенными в себе партнёрами вопросы с «oder» нужны реже. А вот при общении с неуверенным партнёром они становятся самым важным инструментом во всём диалоге.

Уточняйте смысл вместо исправления ошибок

Если вы не понимаете партнёра или партнёр не понимает вас, переспросите либо сформулируйте мысль иначе. На экзамене telc такие стратегии прямо относятся к успешному выполнению задания. А вот исправление грамматических ошибок партнёра не приносит вам пользы и может заставить его чувствовать себя менее уверенно.

• Habe ich dich richtig verstanden: Du meinst, dass … ?
• Ich sage es noch einmal anders: …
• Meinst du vielleicht … ? (если партнёр не может вспомнить слово)

Если вы вступаете в разговор вторым, начните с реакции на предложение партнёра, а затем с помощью вопроса с «oder» снова передайте ему слово. Так с самого начала возникает обмен репликами, а не два отдельных монолога.

Задание: Ваш коллектив на работе хочет вместе отправиться на экскурсию в выходные. Вы вдвоём организуете эту поездку. Спланируйте вместе: куда поехать? Как добраться? Еда? Кто что делает?

Вариант A: один участник всё решает самостоятельно

• A: Ich denke, wir fahren in den Zoo. Wir nehmen den Bus, jeder bringt etwas zu essen mit, und ich schreibe allen Kollegen eine E-Mail.
• B: Ja, gut.
• A: Und am Ende machen wir ein Gruppenfoto.
• B: Ja.

Все пункты задания рассмотрены — примерно за 20 секунд. Участник A предложил идеи, но ни на что не отреагировал и ничего не согласовал с партнёром. Участник B практически не участвовал в разговоре. Диалог останавливается, и экзаменаторам приходится вмешиваться. Оба упускают возможность продемонстрировать свои навыки: B — потому что почти не говорит, а A — потому что не получил возможности показать умение реагировать на предложения партнёра.

Вариант B: оба участника работают вместе

• A: Lass uns zuerst klären, wohin wir fahren. Ich schlage den Zoo vor, da ist für alle etwas dabei. Was meinst du?
• B: Der Zoo ist schön. Aber der Eintritt ist ziemlich teuer, glaube ich.
• A: Stimmt, daran habe ich nicht gedacht. Wie wäre es dann mit einem Ausflug an den See? Das kostet fast nichts.
• B: Ja, der See ist gut. Wir können dort grillen.
• A: Gute Idee! Und wie kommen wir hin: mit dem Bus oder mit Fahrgemeinschaften?
• B: Mit dem Bus. Nicht alle haben ein Auto.
• A: Einverstanden. Was möchtest du übernehmen: die Busverbindung heraussuchen oder die Kollegen informieren?
• B: Ich schreibe allen eine E-Mail. Und wer kauft das Essen zum Grillen?
• A: Das mache ich. Also: Wir fahren mit dem Bus an den See und grillen dort. Du informierst die Kollegen, ich kaufe ein und suche die Busverbindung heraus. Haben wir etwas vergessen?

Что слышат экзаменаторы в варианте B

• Участник A меняет своё первоначальное предложение после возражения B: вместо зоопарка предлагает озеро. Это настоящая реакция, а не просто согласие.
• Вопросы с «oder» облегчают участнику B вступление в разговор. Позже B самостоятельно задаёт вопрос: диалог превращается в настоящий обмен мнениями.
• Обязанности распределены, а итоговое резюме показывает чёткий совместно согласованный план.
• В варианте B участник A продемонстрировал не меньше навыков, чем в варианте A, а больше: умение предлагать идеи, реагировать, управлять ходом разговора и завершать его.

Вы не можете самостоятельно выбрать партнёра на экзамене. Однако можете заранее подготовить подходящие реакции на типичные ситуации.

Если ваш партнёр почти не говорит, пошаговые рекомендации вы найдёте в статье Как успешно сдать диалог A2–B1 на экзамене DTZ, если партнёр слабо говорит по-немецки.

Да, на устном экзамене B2 действует тот же принцип, но требования становятся выше. На экзамене telc Deutsch B2 часть 2 (дискуссия) и часть 3 (Gemeinsam etwas planen) также представляют собой задания на общение с партнёром. Во время дискуссии вы можете и должны отстаивать собственную позицию. Сотрудничество здесь не означает, что вы обязаны соглашаться. Оно означает, что вы реагируете на аргументы другого человека, а не просто перечисляете свои.

Отличие от B1: на уровне B2 уже недостаточно просто задавать партнёру вопросы. Вы должны уметь подхватывать его аргументы, взвешивать их и аргументированно соглашаться или возражать.

Научиться взаимодействовать в диалоге можно только с человеком, который заранее не знает, что вы собираетесь сказать. Только тогда вам действительно приходится реагировать спонтанно. На платформе Vorbereitung mit BO вы можете тренировать диалоги B1 с реальным собеседником и с ИИ-ассистентом. После регистрации все функции можно бесплатно тестировать в течение 24 часов.