Dil kursu
Türkisch
telc B1 sınavının Dinleme Bölüm 1 kısmında karşınıza çıkabilecek pratik bir adım adım yöntem, tüm önemli sinyal kelimeler ve tüm tipik tuzaklar – somut örneklerle.
Bu yöntem görevin zamanlamasını anlatır – yani neyi ne zaman yaptığınızı. Kâğıdı somut olarak nasıl işaretleyeceğinizi bir sonraki bölümde okuyacaksınız. Burada öncelikle doğru sıra ve görev boyunca doğru zaman yönetimi söz konusudur.
Kısa okuma süresini yalnızca kelimeleri sökmek için değil, beş ifadenin tümüne aynı anda bir bakış elde etmek için kullanın. Her ifadede kendinize kısaca sorun: burada ne söz konusu – bir görüş mü, bir duygu mu, bir alışkanlık mı, bir istek mi? Böylece daha ilk sesten önce, hangi kişide neye dikkat etmeniz gerektiğini bilirsiniz. Ayrıca sunucunun giriş sorusuna dikkat edin – o, beş kişinin tümü için ortak konuyu belirler.
Her tek kişide iki soruya yoğunlaşın: burada tam olarak kim konuşuyor ya da eyliyor? Ve: genel anlam kâğıdımdaki ifadeye uyuyor mu? Her kelimeyi çevirmeye çalışmayın – bu zaman alır ve genel anlamdan uzaklaştırır. Kesin kararınızı vermeden önce kişinin sözünü bitirmesine izin verin; belirleyici bilgi çoğu kez ancak son cümlede gelir.
Ayrıca önceki bir cümleye gönderme yapan das, dies, damit, dazu (bu, şu, bununla, buna) gibi küçük kelimelere dikkat edin. Belirleyici anlam çoğu kez tek bir cümlede değil, iki cümle arasındaki bağlantıda gizlidir – örneğin: Der Beruf steht bei uns an zweiter Stelle. Das ist eine Entscheidung gegen Kinder. (bizde meslek ikinci sırada gelir. Bu, çocuk sahibi olmamaya dair bir karardır.) İlk cümlenin aslında neyle ilgili olduğunu ancak ikinci das açıklar.
Bu an çoğu kez hafife alınır. Bir kişi konuşmasını bitirir bitirmez, ara vermeden bir sonraki başlar. Kararınızı bu kısa anda verin ve önceki soruyu zihninizde kapatın – emin olmasanız bile. Geriye bakmak ya da önceki ifade üzerinde uzun uzun düşünmek size bir sonraki kişinin başını kaybettirir ve bu kayıp bir daha telafi edilemez.
Beş kişinin tümü konuştuktan sonra, bir sonraki sınav bölümü başlamadan önce genellikle kısa bir an kalır. Bunu kâğıdınıza hızlı bir göz atmak için kullanın: gerçekten beş sorunun hepsinde bir şey işaretledim mi? Eksik bir işaret bu anda hâlâ kolayca tamamlanabilir – sonraki sınav bölümünde artık tamamlanamaz.
Yönelmek, dinlemek, hemen karar vermek, kısaca kontrol etmek. Bu dört aşama beş kişinin her birinde tekrarlanır – yalnızca yönelme aşaması (aşama 1) beş ifadenin tümü için bir kez birlikte gerçekleşir.
Birçok öğrenen sınav salonunda görev kâğıdını kullanmaya cesaret edemez. Bu bir yanlış anlamadır: kâğıt sınav süresince size aittir ve etkin işaretleme kanıtlanmış, izin verilen bir stratejidir. Burada, çalışırken doğrudan alıştırabileceğiniz, sabit sembollerden oluşan somut bir sistem bulacaksınız.
| İşaret | Ne için? | Örnek |
|---|---|---|
| bir çizgi | Özne – kim eyliyor? | Der Sprecher mag Extremsport nicht. (konuşmacı ekstrem sporları sevmiyor.) |
| iki paralel çizgi | Yüklem – ne yapılıyor? | Der Sprecher mag Extremsport nicht. |
| daire | tüm sinyal kelimeler: nicelik sözcükleri (nur, alle, immer, nie, schon, noch, nicht mehr / yalnızca, hepsi, her zaman, asla, çoktan, hâlâ, artık değil) VE zaman belirteçleri (früher, jetzt, seit, bis vor Kurzem / eskiden, şimdi, -den beri, kısa süre öncesine kadar) | Der Sprecher mag Extremsport ◯nicht◯. |
Kayıttan önce işaretlenmiş bir ifade şöyle görünür:
Die Sprecherin verbringt ihre Ferien immer mit ihrer Familie. (konuşmacı tatilini her zaman ailesiyle geçiriyor.)
Die Sprecherin verbringt ihre Ferien ◯immer◯ mit ihrer Familie.
Dinlerken artık neye dikkat etmeniz gerektiğini hemen bilirsiniz: gerçekten özne olarak işaretlediğiniz bu kişi mi söz konusu (eş, anne baba ya da kardeşler değil)? İşaretlenen eylem (yüklem) gerçekten bu kişiye mi ait? Ve daire içine alınan immer (her zaman) kelimesi doğru mu – yoksa metin bir istisnadan mı söz ediyor, örneğin ailesiz tek bir yolculuktan?
Önceden işaretlemenin yanı sıra, dinlerken ifadenin yanına basit bir işaret koyarak, bir sonraki kişi başlamadan önce ilk kendiliğinden tepkinizi kaydedebilirsiniz:
Bu hızlı not sistemi yalnızca bir saniye sürer, ama sonunda belirli bir ifadeyle ilgili aslında ne hissettiğinizi unutmanızı önler.
İşaretleme bir güvensizlik belirtisi değil, profesyonel bir çalışma biçimidir. Kâğıtla etkin çalışmaya izin veren, stresli sınav durumunda genel görünümü daha kolay korur.
Bu bölüm dört gruba ayrılmıştır. Her grupta önce dikkat etmeniz gereken ilgili sinyal kelimeleri, ardından tam da bu gruba ait tuzakları bulacaksınız. Böylece her grupta neyi arayacağınızı hemen bilirsiniz.
Bu grupta hep aynı soru vardır: bunu tam olarak kim yapıyor – ve bu kişi gerçekten kendisi mi yapıyor? Şu sinyal kelimelere dikkat edin:
| Sinyal kelimeler | Neye işaret ederler |
|---|---|
| ich, mein/e, mir, mich (ben, benim, bana, beni) | Konuşan kişinin kendisi |
| er/sie, sein/ihr, mein Partner, meine Mutter, mein Bruder, meine Freundin (o, onun, eşim, annem, erkek kardeşim, kız arkadaşım) | Konuşmacıyla kolayca karıştırılan başka bir kişi |
| wir, uns, unser (biz, bize, bizim) | Bir grup – tam olarak hangisi olduğunu kontrol edin (örneğin aile ya da yalnızca yetişkinler) |
| selbst, allein, gemeinsam, zusammen mit (kendisi, yalnız, birlikte, ile birlikte) | Bir eylemi gerçekten adı geçen kişinin yapıp yapmadığını, yoksa yalnızca yanında mı bulunduğunu gösterir |
| zusehen, zuschauen, beobachten (izlemek, seyretmek, gözlemlemek) vs. machen, tun, ausführen (yapmak, gerçekleştirmek) | İzleyici ile eyleyen kişi arasındaki fark |
Tuzak 1 – değiştirilen kişi: eylem metinde geçer, ama onu ifadenin iddia ettiğinden başka bir kişi yapar – örneğin konuşan kişinin kendisi yerine eşi ya da kardeşi.
İfade: Der Sprecher spielt selbst gern Gitarre. (konuşmacı kendisi gitar çalmayı seviyor.)
Metin: Mein Mitbewohner spielt jeden Abend Gitarre – mich nervt das ziemlich, ich habe damit nichts am Hut. (ev arkadaşım her akşam gitar çalıyor – bu beni epey sinirlendiriyor, benim bununla hiçbir ilgim yok.) → yanlış, çünkü gitarı konuşmacı değil, ev arkadaşı çalıyor.
Tuzak 2 – değiştirilen grup: tuzak 1 gibi, ama iki kişi yerine iki grup karıştırılır – örneğin aynı cümle içinde Erwachsene (yetişkinler) ve Kinder (çocuklar).
İfade: Die Kinder des Sprechers bekommen keine Geschenke. (konuşmacının çocukları hediye almıyor.)
Metin: Wir Erwachsenen machen uns gegenseitig keine Geschenke mehr – die Kinder bekommen aber sowieso schon viel zu viel. (biz yetişkinler artık birbirimize hediye almıyoruz – ama çocuklar zaten fazlasıyla çok alıyor.) → yanlış, vazgeçme yetişkinleri ilgilendiriyor, çocukları değil.
Tuzak 3 – kişisel görüş yerine genel saptama: bir cümle, insanlar hakkında genel bir saptamayla başlar (ich / ben olmadan) – bu henüz konuşan kişinin kişisel duruşu değildir. Asıl görüş çoğu kez ancak sonra, genellikle bir aber (ama) sözcüğünden sonra gelir.
İfade: Der Sprecher findet, dass Haustiere für jede Familie wichtig sind. (konuşmacı evcil hayvanların her aile için önemli olduğunu düşünüyor.)
Metin: Haustiere sind für viele Leute etwas ganz Besonderes. Ich finde aber, so ein Tier braucht Zeit und Geld, die ich einfach nicht habe. (evcil hayvanlar birçok insan için çok özel bir şeydir. Ama bence böyle bir hayvan, bende olmayan zaman ve para gerektirir.) → yanlış, ilk cümle başka insanların genel görüşünü betimliyor, konuşmacının kendi duruşunu değil.
Tuzak 4 – yanlış karşılaştırma öğesi: bir özellik metinde gerçekten geçer – ama karşılaştırmanın öbür tarafına aittir, ifadenin iddia ettiğine değil.
İfade: Die Sprecherin findet, man kann Gefühle in einer SMS gut ausdrücken. (konuşmacı duyguların bir SMS ile iyi ifade edilebileceğini düşünüyor.)
Metin: Ein persönlicher Brief ist viel herzlicher als eine SMS. Da kann man seine Gefühle viel besser zum Ausdruck bringen. (kişisel bir mektup bir SMS ten çok daha içtendir. Orada insan duygularını çok daha iyi dile getirebilir.) → yanlış, bu yeti mektuba atfediliyor, SMS e değil.
Tuzak 5 – eyleyen yerine izleyici: ifadedeki bir kelime geçer – ama kişi eylemi kendisi yapmak yerine yalnızca izler.
İfade: Die Sprecherin macht selbst Fallschirmspringen. (konuşmacı kendisi paraşütle atlıyor.)
Metin: Wenn ich beim Fallschirmspringen zusehe, wird mir schon schlecht – das ist nichts für mich. (paraşütle atlayışı izlerken bile midem bulanıyor – bu bana göre değil.) → yanlış, o yalnızca izliyor, kendisi atlamıyor.
Tuzak 6 – zaman arkadaşı yerine yol arkadaşı: adı geçen kişi gerçekten birlikte seyahat eder – ama zamanın çoğunu mutlaka onunla geçirmez.
İfade: Die Sprecherin ist im Urlaub die ganze Zeit mit ihren Eltern zusammen. (konuşmacı tatilde bütün zamanını anne babasıyla birlikte geçiriyor.)
Metin: Ich fahre mit meinen Eltern in den Urlaub, aber ich treffe dort so viele nette Leute – meine Eltern sehe ich eigentlich nur beim Frühstück. (tatile anne babamla gidiyorum, ama orada o kadar çok hoş insanla tanışıyorum ki – anne babamı aslında yalnızca kahvaltıda görüyorum.) → yanlış, birlikte gidiliyor, ama zaman başka insanlarla geçiriliyor.
Bu grupta soru şudur: bir kelime geçiyor, ama cümle bütün olarak başka bir şey mi anlatıyor? Şu sinyal kelimelere dikkat edin:
| Sinyal kelimeler | Neye işaret ederler |
|---|---|
| nicht, nie, kein, keine, nirgends, niemand, nichts (değil, asla, hiçbir, hiçbir yerde, hiç kimse, hiçbir şey) | Olumsuzlama – kendisinden sonraki kelimenin anlamını tersine çevirir |
| aber, doch, jedoch, allerdings, dabei, trotzdem, obwohl, sondern, im Gegenteil (ama, yine de, fakat, gerçi, üstelik, buna rağmen, her ne kadar, aksine, tam tersine) | Karşıtlık – en önemli şey çoğu kez hemen sonrasında gelir |
| oder? nicht wahr? (değil mi? öyle değil mi?) | Retorik soru – kişi kendi (çoğu kez olumsuz) görüşüne onay bekler |
| auf die Nerven gehen, auf etwas pfeifen, über seinen Schatten springen ve benzeri kalıp ifadeler | Deyimler – sözlük anlamları gerçek anlatılana uymaz |
Tuzak 7 – aynı kelime, zıt anlam: ifadedeki anahtar kelime metinde gerçekten geçer – ama bir olumsuzlama içinde ya da tam tersini söyleyen bir cümlede.
İfade: Die Sprecherin hat Angst vor Nebenwirkungen. (konuşmacı yan etkilerden korkuyor.)
Metin: Ich habe noch nie gehört, dass jemand ernsthaft Probleme mit diesem Medikament hatte – ich glaube, diese ganze Angst ist total übertrieben. (bu ilaçla birinin ciddi sorun yaşadığını hiç duymadım – bence bütün bu korku fazlasıyla abartılı.) → yanlış. Kelime konuya uyuyor, ama anlam tam tersi.
Tersi de aynı sıklıkta olur: doğru bir ifade çoğu kez metinden tek bir kelime bile kullanmaz – tamamen başka kelimelerle (eş anlamlılarla) dile getirilir. Örnek: ifade Der Sprecher teilt sich die Arbeit je nach Situation auf. (konuşmacı işi duruma göre paylaştırıyor.) derken, metinde Bei uns hängt das immer von der Situation ab. (bizde bu her zaman duruma bağlıdır.) denir – tek bir kelime aynı olmasa bile doğru. Bu yüzden bilinen bir kelimenin metinde bulunup bulunmamasına asla güvenmeyin – belirleyici olan her zaman bütün cümlenin anlamıdır.
Bazen bir olumsuzlama, doğru bir ifadeyi çürütmek yerine onaylar bile – yani iki olumsuzlama birlikte olumlu bir anlam verdiğinde. Örnek: ifade Der Sprecher findet ein Leben mit Kindern schön. (konuşmacı çocuklu bir yaşamı güzel buluyor.) derken, metinde Ein Leben ohne Kinder kann ich mir gar nicht vorstellen, da würde einfach etwas fehlen. (çocuksuz bir yaşamı hiç hayal edemiyorum, bir şey eksik kalırdı.) denir – doğru, çünkü ohne Kinder nicht vorstellbar (çocuksuz hayal edilemez) tam da çocuklu yaşamın iyi olduğu anlamına gelir. Her olumsuzlamada cümlede kaç olumsuzlama olduğunu tam kontrol edin: bir olumsuzlama anlamı ters çevirir, iki olumsuzlama birlikte onu geri çevirir.
Tuzak 8 – reddedilen örnek olarak anılır: bir yer ya da bir şey metinde anılır – ama yalnızca kişinin tam da istemediği bir şeyin örneği olarak, gerçek bir tercih olarak değil.
İfade: Der Sprecher möchte den Feiertag gern in einem Wellness-Hotel verbringen. (konuşmacı bayramı bir wellness otelinde geçirmek istiyor.)
Metin: Was soll ich in einem Wellness-Hotel? Ein Zimmer mit Plastikpalme kann doch kein echtes Feiertagsgefühl geben, oder? (wellness otelinde ne işim var? Plastik palmiyeli bir oda gerçek bir bayram duygusu veremez ki, öyle değil mi?) → yanlış, wellness oteli yalnızca reddedilen olumsuz bir örnek olarak anılıyor.
Tuzak 9 – ana fikir olarak değil, yan ayrıntı olarak anılır: anılan kelime ya da konu doğrudur, ama yalnızca daha büyük bir sorunun örneğidir – ifadedeki şikâyetin asıl nedeni değil. Bu tuzak en sık ve en kurnaz olanlardan biridir.
İfade: Die Sprecherin streitet mit ihrer Mutter immer wegen des Telefons. (konuşmacı annesiyle her zaman telefon yüzünden tartışıyor.)
Metin: Bei jedem Streit erinnert sich meine Mutter an etwas ganz anderes aus der Vergangenheit – neulich zum Beispiel, weil ich telefoniert habe. Was hat das denn mit unserem Streit zu tun? (her tartışmada annem geçmişten bambaşka bir şeyi hatırlıyor – geçenlerde örneğin telefonla konuştuğum için. Bunun bizim tartışmamızla ne ilgisi var?) → yanlış, telefon yalnızca başka, daha büyük bir sorunun örneği.
Metinde asıl nedeni işaretleyen kelimeyi hedefli biçimde arayın – çoğunlukla doğrudan weil, denn (çünkü, zira) sonrasında ya da aber (ama) içeren bir cümlede. İfade için yalnızca gerçekten bu sinyal kelimeyle bağlantılı olan neden geçerlidir. Yalnızca bir örnek olarak anılan bir ayrıntı (zum Beispiel, etwa / örneğin), neredeyse hiçbir zaman ifadenin çekirdeği değildir.
Tuzak 10 – yanlış uygulama alanı: ifadedeki bir kelime ya da özellik metinde gerçekten geçer – ama orada, ifadenin iddia ettiğinden daha genel ya da bambaşka bir şeye gönderme yapar.
İfade: Die Sprecherin meint, dass nur tolerante Menschen laute Musik hören. (konuşmacı yüksek sesli müziği yalnızca hoşgörülü insanların dinlediğini düşünüyor.)
Metin: Jedem gefällt eben was anderes, da muss man schon tolerant sein. (herkesin hoşuna giden farklıdır, burada hoşgörülü olmak gerekir.) → yanlış, tolerant (hoşgörülü) burada genel olarak başkalarının zevkine karşı hoşgörüye gönderme yapıyor, özellikle yüksek sesli müzik dinleyenlere değil.
Tuzak 11 – deyimler ve kalıp ifadeler: gerçek anlamı bilinmediği için bir ifade sözcüğü sözcüğüne yanlış anlaşılır.
İfade: Der Sprecher findet laute Musik gut für die Nerven. (konuşmacı yüksek sesli müziği sinirler için iyi buluyor.)
Metin: Diese Musik geht mir wirklich auf die Nerven. (bu müzik gerçekten sinirlerimi bozuyor.) → yanlış, deyim gut für die Nerven (sinirler için iyi) ifadesinin tam tersi anlama gelir.
Bu grupta soru şudur: anılan sayı, miktar ya da zaman belirteci gerçekten tam mı – yoksa yalnızca yaklaşık mı? Şu sinyal kelimelere dikkat edin:
| Sinyal kelimeler | Neye işaret ederler |
|---|---|
| nur, alle, jeder, jede, immer, nie, die meisten, wenige, kein, keine, viele, ganz, überhaupt nicht, gar nicht (yalnızca, hepsi, herkes, her zaman, asla, çoğu, az sayıda, hiçbir, çok, tamamen, hiç değil) | Miktar ve sıklık – metindeki tek bir istisna ifadeyi hemen yanlış yapar |
| früher, jetzt, heute, damals, seit, bis vor Kurzem, inzwischen, mittlerweile, neulich, demnächst, noch, nicht mehr, schon (eskiden, şimdi, bugün, o zamanlar, -den beri, kısa süre öncesine kadar, bu arada, artık, geçenlerde, yakında, hâlâ, artık değil, çoktan) | Zaman noktası – ifadenin gerçekten metindeki aynı döneme gönderme yapıp yapmadığını kontrol edin |
| Birimli sayılar (Jahre, Wochen, Tage, Euro, Prozent, Personen … / yıl, hafta, gün, avro, yüzde, kişi …) | Yalnızca rakamı değil, her zaman birimi de kontrol edin |
| verschieden, unterschiedlich, alle möglichen (farklı, çeşitli, her türlü) vs. ein einziger, eine einzige Sache (tek bir kişi, tek bir şey) | Çeşitlilik ile aynı şeyin büyük bir miktarı arasındaki fark |
Tuzak 12 – sayı tuzağı: ifadedeki bir sayı metinde geçer – ama başka bir birime, başka bir döneme ya da başka bir şeye gönderme yapar.
İfade: Der Sprecher macht diesen Sport schon seit acht Jahren. (konuşmacı bu sporu sekiz yıldır yapıyor.)
Metin: Der Kurs dauert acht Wochen, und danach höre ich meistens wieder auf. (kurs sekiz hafta sürüyor ve sonrasında genellikle yine bırakıyorum.) → yanlış. Sekiz sayısı doğru, ama yıllara değil, haftalara gönderme yapıyor.
Tuzak 13 – miktar tuzağı: miktarın kendisi doğrudur (örneğin viele / çok), ama ifade ek olarak metinde bulunmayan bir çeşitlilik iddia eder – tek bir şeyden çok sayıda olması yerine viele verschiedene (çok sayıda farklı) gibi.
İfade: Die Sprecherin hat Poster von vielen verschiedenen Schauspielern. (konuşmacının çok sayıda farklı oyuncunun posteri var.)
Metin: Mein Zimmer ist der totale Fanshop von einem einzigen Schauspieler – ich habe mir alle seine Filmposter gekauft. (odam tek bir oyuncunun tam bir hayran dükkânı – onun bütün film posterlerini satın aldım.) → yanlış, poster çok, ama yalnızca tek bir kişiye ait.
Tuzak 14 – yanlış zaman noktası: bir yer, bir kişi ya da bir eylem doğru anılır – ama ifadenin iddia ettiğinden başka bir zamana aittir.
İfade: Die Sprecherin verbringt den Feiertag am liebsten in Spanien. (konuşmacı bayramı en çok İspanyada geçirmeyi seviyor.)
Metin: Wir feiern immer zu Hause. Danach, wenn alles vorbei ist, fahren wir für ein paar Tage nach Spanien, um uns zu erholen. (biz her zaman evde kutlarız. Sonrasında, her şey bittiğinde, dinlenmek için birkaç günlüğüne İspanyaya gideriz.) → yanlış. İspanya doğru, ama söz konusu olan bayramın kendisi değil, bayramdan sonraki zaman.
aber, bis vor Kurzem, jetzt, früher (ama, kısa süre öncesine kadar, şimdi, eskiden) gibi kelimeler otomatik olarak bir tuzağa işaret etmez. Belirleyici olan her zaman, ifadenin andığı zaman noktasının metindeki zaman noktasıyla örtüşüp örtüşmediğidir. İfade örneğin açıkça am Anfang (başlangıçta) ya da jetzt (şimdi) diyorsa ve metin tam da bu zamanı doğruluyorsa, ifade doğrudur – metinde sonrasında başka, daha geç bir zamana gönderme yapan bir aber (ama) karşıtlığı gelse bile. Yani yalnızca bir zaman karşıtlığının bulunup bulunmadığını değil, kâğıdınızdaki somut ifadenin hangi zamandan söz ettiğini kontrol edin.
Tuzak 15 – nicelik sözcüğü tuzağı (nur, alle, immer): metin birden fazla olanak anar ya da bir ifadeyi sınırlar – ama kâğıttaki ifade nur (yalnızca) tek bir şeyi ya da istisnasız alle/immer (hepsi/her zaman) iddia eder.
İfade: Der Sprecher schreibt seine Briefe nur mit der Hand. (konuşmacı mektuplarını yalnızca elle yazıyor.)
Metin: Ich schreibe meine Briefe mit der Hand – oder fast genauso oft am Computer, dann tippe ich alles in Ruhe. (mektuplarımı elle yazarım – ya da neredeyse aynı sıklıkta bilgisayarda, o zaman her şeyi sakin sakin yazarım.) → yanlış, tek değil, iki olanak var.
İfade: Der Sprecher glaubt, dass alle Kollegen den Computer gut bedienen können. (konuşmacı bütün meslektaşlarının bilgisayarı iyi kullanabildiğine inanıyor.)
Metin: Die meisten von uns können nicht mit dem Computer umgehen. (çoğumuz bilgisayarla baş edemiyoruz.) → yanlış, söz konusu olan bilgisayar bilgisi olmayan die meisten (çoğu), bilgisi olan alle (hepsi) değil – kolayca karıştırılan iki farklı nicelik sözcüğü.
Bu yapı metinde hem bir çelişki hem de bir onay olarak geçer – ifadenin tam olarak ne iddia ettiğine bağlı olarak. İfade tek bir şey iddia ediyorsa ve metin nicht nur X, sondern auch Y (yalnızca X değil, aynı zamanda Y) diyorsa, ifade yanlıştır (yukarıdaki örnekteki gibi). Ama ifadenin kendisi zaten nicht nur X (yalnızca X değil) diyorsa ve metin de nicht nur X, sondern auch Y diyorsa, ifade doğrudur. Yani yalnızca yapının kendisini tanımayın, sondern auch (aynı zamanda) ifadesinin her iki yanında ne olduğunu tam olarak karşılaştırın – metinde ve ifadede.
Bazen bir kişi şöyle der: Wir haben auf die wirklich großen Probleme keinen Einfluss. (gerçekten büyük sorunlar üzerinde hiçbir etkimiz yok.) Bu, o kişinin amacı için hiçbir şey yapmadığı anlamına gelmez – çoğu kez aynı metinde daha önce somut, daha küçük eylemlerden söz edilir. Bu yüzden X tut gar nichts (X hiçbir şey yapmıyor) gibi bir ifadenin gerçekten tam bir eylemsizlik iddia edip etmediğini, yoksa metnin yalnızca büyük, küresel bir sorun üzerindeki etkinin sınırlı olduğunu mu gösterdiğini kontrol edin – daha küçük, somut şeylerde pekâlâ bir şeyler yapılıyor olabilir.
Bu grupta soru şudur: yalnızca olgu değil, ardındaki neden, duygu ya da sonuç da doğru mu? Şu sinyal kelimelere dikkat edin:
| Sinyal kelimeler | Neye işaret ederler |
|---|---|
| weil, da, denn, deshalb, deswegen, aus diesem Grund (çünkü, -dığı için, zira, bu yüzden, bundan dolayı, bu nedenle) | Gerekçe – bunun gerçekten metinde anılan neden olup olmadığını kontrol edin |
| würde, hätte, wäre, könnte, müsste, am liebsten, eigentlich (yapardı, olurdu, olurdu, yapabilirdi, yapması gerekirdi, en çok, aslında) | Konjunktiv II (dilek-şart kipi) – istek, nezaket ya da düşünce deneyi; otomatik olarak gerçekliğe bir karşıtlık değil |
| doch, ja, wirklich, tatsächlich, natürlich (ya, evet, gerçekten, hakikaten, tabii ki) | Kesinliğin pekiştirilmesi – kişinin kendi ifadesine ne kadar inandığını gösterir |
| faul, schrecklich, toll, wütend, froh, genervt (tembel, korkunç, harika, öfkeli, memnun, bunalmış) ve benzeri duygu kelimeleri | Duygusal renk – ton gerçekten kâğıttaki ifadeye uyuyor mu? |
Tuzak 16 – yanlış duygusal renk: anılan olgular doğrudur, ama ifadedeki duygu durumu metnin tonuna uymaz – örneğin kişi açıkça şikâyet ederken memnuniyet iddia edilir.
İfade: Die Sprecherin ist froh, dass ihr Partner so viel im Haushalt hilft. (konuşmacı eşinin ev işlerinde bu kadar çok yardım etmesinden memnun.)
Metin: Mein Partner ist wirklich faul, er macht nur, was ihm Spaß macht, den Rest bleibt an mir hängen. (eşim gerçekten tembel, yalnızca hoşuna gideni yapıyor, gerisi bana kalıyor.) → yanlış, burada açıkça kızgınlık var, memnuniyet değil.
Tuzak 17 – yanlış neden: ifadedeki sonuç doğrudur, ama anılan gerekçe metindeki gerçek nedenle örtüşmez.
İfade: Die Sprecherin macht diesen Sport nicht, weil sie Angst hat. (konuşmacı bu sporu yapmıyor, çünkü korkuyor.)
Metin: Ich habe da keine Angst, es interessiert mich einfach nicht – ich glaube, das würde mir keinen Spaß machen. (bundan korkmuyorum, sadece ilgimi çekmiyor – bence bu bana zevk vermezdi.) → yanlış, sonuç (sporu yapmıyor) doğru, ama gerekçe başka.
Bu tuzakta her zaman iki şeyi ayrı ayrı kontrol edin: sonucun kendisi doğru mu (sporu yapıyor mu, evet ya da hayır)? Ve somut olarak anılan neden doğru mu? Bir metin olası bir nedeni açıkça dışlayabilir (yukarıdaki örnekte keine Angst / korku yok ile olduğu gibi) ve yine de başka, gerçek bir neden anabilir. Yalnızca her ikisi – sonuç ve neden – birlikte ifadeyle örtüşürse ifade doğrudur.
Tuzak 18 – Konjunktiv II: gerçeklik yerine istek: metnin tamamı Konjunktiv II (dilek-şart kipi, hayal edilen bir istek) içindedir, ama ifade bunun çoktan gerçek olduğunu iddia eder.
İfade: Der Sprecher lebt schon in seinem Traumhaus. (konuşmacı çoktan hayalindeki evde yaşıyor.)
Metin: Am liebsten hätte ich ein Haus mit großem Garten – aber so etwas ist kaum zu finden und viel zu teuer. (en çok büyük bahçeli bir ev isterdim – ama böyle bir şey neredeyse bulunmuyor ve çok pahalı.) → yanlış, bu bir istek olarak kalıyor.
Konjunktiv II (dilek-şart kipi) Dinleme Bölüm 1 içinde çok sık kullanılır – ama her seferinde gerçekleşmemiş bir isteği dile getirmek için değil. Her Konjunktiv II cümlesinde, aşağıdaki dört örüntüden hangisine ait olduğunu kontrol edin:
| Örüntü | Anlamı | Örnek |
|---|---|---|
| 1. Gerçekliğe karşıt istek | İfade bunu bir olgu diye iddia ediyorsa yanlış sinyali verir | Am liebsten hätte ich ein Haus mit Garten – aber das ist unbezahlbar. (en çok bahçeli bir ev isterdim – ama bu ödenemeyecek kadar pahalı.) |
| 2. Duygusal pekiştirme, karşıtlık yok | Güçlü duyguları dile getirir, ama kişinin gerçek tutumunu doğrular | Ohne meine beste Freundin könnte ich nicht leben! (en yakın arkadaşım olmadan yaşayamazdım!) → demek ki: dostluk onun için gerçekten çok önemli. |
| 3. Doğru yanıtı destekleyen argüman | Bir şeyin (şu anda) neden yapılmadığını açıklar – böylece olguyu doğrular | Wenn wir jetzt ein Baby bekämen, wüssten wir gar nicht, wie wir das schaffen sollten. (şimdi bir bebeğimiz olsaydı, bunun altından nasıl kalkarız hiç bilemezdik.) → demek ki: şimdi bebek istemiyorlar ve bu gerçekten böyle. |
| 4. Henüz yerine getirilmemiş koşul | İstek ya da hayal kırıklığı olmadan, neyin eksik olduğunu yansız betimler | Wir müssten erst extra ausgebildet werden, bevor wir das machen können. (bunu yapabilmemiz için önce ayrıca eğitilmemiz gerekirdi.) |
Yalnızca 1. örüntü gerçek bir tuzaktır. Bu yüzden her zaman kontrol edin: metin yalnızca bir isteği, bir duyguyu, bir argümanı ya da açık bir koşulu betimlerken, kâğıttaki ifade bir şeyin çoktan gerçek olduğunu mu iddia ediyor? Ancak o zaman ifade yanlıştır.
Tuzak 19 – sinyal kelimesiz gizli sonuç: en zor tuzak: metin yalnızca yansız olguları anar, aber (ama), nein (hayır) ya da nicht (değil) gibi tek bir kelime bile olmadan. Doğru yanıt, ancak bütün olguları zihinde bir araya getirdiğinizde ortaya çıkar.
İfade: Die Sprecherin sucht eine Wohnung außerhalb der Stadt. (konuşmacı şehir dışında bir daire arıyor.)
Metin: So eine Wohnung hätten wir letztes Jahr haben können, aber das lag weit draußen. Ich hätte dann jeden Tag eine Stunde zur Arbeit fahren müssen, und die Kinder hätten ihre Freunde verloren. (böyle bir daireyi geçen yıl alabilirdik, ama çok uzaktaydı. O zaman her gün işe bir saat gitmem gerekirdi ve çocuklar arkadaşlarını kaybederdi.) → yanlış. Hiçbir kelime doğrudan bunu istemediklerini söylemiyor – sonuç ancak bütün olgu zincirinden çıkıyor.
Yalnızca yanlış değil, doğru ifadeler de bazen ancak birkaç örnek bir araya geldiğinde ortaya çıkar, tek bir cümle ifadeyi doğrudan doğrulamadan. Örnek: ifade Der Sprecher findet, viele Menschen geben zu viel Geld für unwichtige Dinge aus. (konuşmacı birçok insanın önemsiz şeylere fazla para harcadığını düşünüyor.) der. Metinde tam bu anlamda bir cümle yoktur – bunun yerine birkaç ayrı örnek anılır: Jugendliche geben ihr ganzes Taschengeld für das neueste Handy aus (gençler bütün harçlıklarını en yeni telefona harcıyor), die Eltern beschweren sich, wenn die Milch zwanzig Cent teurer wird, aber kaufen Zigaretten (süt yirmi sent zamlanınca anne babalar şikâyet ediyor, ama sigara alıyorlar). Doğru, genellenmiş ifade ancak bu örneklerin toplamından çıkar. Bu yüzden birkaç somut örnekten kendiniz genel bir sonuç çıkarmayı bilinçli olarak çalışın.
Metinde ifadede de geçen bir kelime, tek başına asla doğru olduğunun kanıtı değildir. Her zaman kontrol edin: bunu tam olarak kim yapıyor? Tam olarak ne zaman? Kaç tane? Hangi nedenle? Ve anlam gerçekten aynı mı – yoksa yalnızca tek bir kelime mi?
Dinleme Bölüm 1 içindeki her soruda yalnızca iki olanak vardır: doğru ya da yanlış. Bu şu demektir: bir ifadeyi hiç anlamamış olsanız bile, salt tahminle doğru yanıtı tutturma olasılığınız yüzde 50 dir.
Yüzde 50 şans son derece yüksektir – piyangoda ya da başka şans oyunlarındaki her kazanma şansından belirgin biçimde yüksek. Boş bir kutu ise garantili olarak sıfır puan getirir.
Bu yüzden basit bir kural geçerlidir: emin değilseniz, yine de bir yanıtta karar kılın. Mümkünse bu makalede anlatılan tuzakları yönlendirme olarak kullanın – çoğu kez en azından bir yöne işaret eden bir ayrıntıyı hatırlarsınız. Ama hiçbir şey hatırlamasanız bile kural geçerlidir: tahmin etmek her zaman boş bir kutudan iyidir.
Bu kontrol listesini çalışmadan ya da sınavdan önce bir kez daha kısaca okuyabilirsiniz.
Sorularınız mı var?
Asistanımıza sorun!
